​

Цель: автоматизация звука [ Р ] со стечением согласных в словах, фразах и предложениях.

Задачи:

Коррекционно - развивающие:

• закреплять правильное произношение звука [р] в разных видах речевой деятельности (самостоятельное составление предложений, спонтанная речь ребенка) на новом и знакомом материале;

• развивать фонематическое восприятие, звуковой  анализа;

• развивать навыки словоизменения и словообразования

• формирование зрительного гнозиса;

• развивать мелкую и общую моторику, координацию речи с движением;

• совершенствовать  умения вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, слышать ошибки в чужой и собственной речи;

 

Коррекционно-образовательные:

• совершенствовать  умения образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных;

• совершенствовать навык образовывать  притяжательные прилагательные;

• обогащать   словарный   запас детей привлечением внимания к уточнению лексического значения слов;

• расширять  словарный запас антонимами;

• обогащать словарь качественных прилагательных, подбирать слова, определяющие качества героев;

• уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках;

 

Коррекционно-воспитательные:

• формировать положительную установку на участие в занятии;

• воспитывать чувство сопереживания, желания помочь;

• воспитывать умение слушать взрослого.

• воспитывать интерес к народному творчеству.

 

​Оборудование:

• Зашумленные предметные картинки: груша, ракета, ведро, морковка, рак, рыба;

• Предметные картинки: картошка, арбуз, персик, груша, тыква, чеснок, гранат, капуста, кабачок, морковь.

• Кукла «Красная шапочка»

• Корзинка;

• Изображения  сказочных героев:

 «Три поросенка»

«Волк»

«Иванушка – дурачок.»

«Баба Яга»

«Иван – царевич».

«Змей Горыныч»

«Богатырь Илья Муромец».

«Василиса Премудрая»

• Поле развивающей игры «Сказочный лес»

• «Экран - шнуровка автоматизация звука Р в словах. Притяжательные прилагательные»

• Два игрушечных молотка

• Сказочная река

• Имитация досок

• Картина сказочная полянка

• фасоль, счетные палочки, ленточки

 

​

 

1. Мотивация на занятие

Посмотрите, кто к нам сегодня в гости пришел? (Красная шапочка).

Она несет гостинец своей бабушки. А ее бабушка живет далеко за лесом. Красной шапочке страшно одной идти через лес. Может, мы ее проводим?

Цель: уточнение артикуляции звука Р.

Красная шапочка, как и вы совсем недавно научилась произносить правильно звук Р.  Давайте  напомним Кр. Ш. как правильно произносить звук Р.

 

Где находиться язычок? какое положение занимают губы?

Описание правильной артикуляции звука [Р]:

Губы: открыты.

Зубы: разомкнуты.

Язык: кончик языка поднят к альвеолам (бугоркам за верхними зубами), боковые края прижаты к верхним коренным зубам, переднесредняя часть спинки языка слегка прогибается, задняя часть приподнимается к мягкому небу.

 Воздушная струя: проходит посередине и  с силой подается на кончик языка, заставляя его вибрировать.

 Голосовые складки: колеблются, производя голос.
 

         Отправляемся в путешествие, но что бы не заблудиться в волшебном лесу нам потребуется карта.

 На пути мы будем встречать различных сказочных героев. Что бы  Кр. Ш. ни кто не обманул, расскажите ей о сказочных героях, о добрых и злых, веселых и грустных.

«Три поросенка»

Цель: развитие мелкой моторики.

Смотрите,  кто это нас тут встречает? – три поросенка. Какие это сказочные герои: добрые или злые и коварные? –Добрые,  веселые.

Они строят  дома, нужно помочь им построить еще домики. Выберите материал, из которого вы будите строить дом (фасоль, счетные палочки, ленточки)

«Волк»

Цель: формирование зрительного гнозиса.

Кто же там стоит у тропинки? – Серый волк.

Какой это сказочный герой?  - Жестокий, свирепый, злой, жадный, но в некоторых сказках он помогает гл. героям. (  Например «Иван – царевич и серый волк», где волк  - это верный помощник Ивана Царевича, он добрый и правильный.)

Он спрятал в траве какие – то предметы.  Назовите, что лежит в траве. (зашумленное изображение предметов)

 

В траве лежит груша.

В траве лежит морковка.

В траве лежит ведро.

В траве лежит гитара.

 

«Иванушка – дурачок»

Цель: совершенствовать  умения вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, слышать ошибки в чужой речи;

Кто это стоит у тропинки? - Иванушка – дурачок.

Расскажите, что вы знаете об этом герое. – простой человек, крестьянский сын, смекалистый, находчивый.

Он решил нас рассмешить. Послушайте и исправьте его:

 

Забор красит Рому.

Сахар грызет Раю.

Дровами рубят топор.

Градусник несет врача.

 

«Баба Яга»

Цель: совершенствовать умения образовывать  притяжательные прилагательные; развитие мелкой моторики.

А впереди у нас избушка на курьих ножках. Кто в ней живет? – Б. Яга.

 Какая она героиня? - Баба Яга - это злобная старушка, но иногда Б. – Яга помогает: указывает дорогу путникам.

 «Экран - шнуровка автоматизация звука Р в словах. Притяжательные прилагательные»

Смотрите, она спрятала кого – то у себя в избушке. Если мы отгадаем её загадку, она нас пустит дальше. Как вы думаете, кто прячется в её домике?

 

- Жираф, рыба, морж.

А как ты догадался? Что ты увидел?

- жирафий хвост, рыбий хвост,  моржовый бивень.

Соединим картинки шнурками.

 

«Иван – царевич»

Цель: совершенствование  звукового  анализа.

Здесь нас встречает Иван- царевич. Расскажите о нем. - Борется со злом, помогает обиженным или слабым, храбрый. (Может быть и отрицательным персонажем. В этом случае Иван-царевич зол, коварен и различными способами пытается погубить положительных героев и отнять у них заслуженную награду.)

Иван – царевич хочет нам помочь пройти дальше. Он нам дает волшебную корзинку, в которую мы должны положить продукты только со звуком Р.

Предметные картинки: картошка, арбуз, персик, груша, тыква, чеснок, гранат, капуста, кабачок, морковь.

 

«Змей Горыныч»

 

Цель: совершенствовать  умения образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных.

Кто это, Змей Горыныч? – злой огнедышащий трехглавый дракон, пугает, похищает людей, красавиц.

В это доме живет Змей Горыныч! Он очень голодный. Что же делать?

Вот нам и пригодилась  волшебная корзинка Ивана – Царевича. Что бы его накормить, нужно много еды.

Картошка. Проговариваем: « Змею Горынычу нужно много (чего?) картошки.»

Морковь. Змею Горынычу нужно много (чего?) моркови.

Персик. Змею Горынычу нужно много (чего?)  персиков.

Груша. Змею Горынычу нужно много (чего?)  груш.

Арбуз. Змею Горынычу нужно много (чего?) арбузов.

Гранат. Змею Горынычу нужно много (чего?) гранатов.

 

«Соловей - разбойник».

 

Цель: развивать фонематическое восприятие

 

Вот и речка на пути
Не проехать, не пройти
Соловей - разбойник злой
Мост сломал здесь над рекой.

Что вы знаете о Соловье – разбойнике? – живет в лесу, оглушительно свистит, нападает на путников.
        Что бы пройти через речку нужно починить мост. Берите молоток, и повторяйте за мной.  (выкладываем мост из «досок» и стучим под заданный ритм)

 

1. ! ! !

2. ! ! ! !

3. ! !!

4. !! !

5. ! !! !

6. !! ! !!

 

 

«Богатырь Илья Муромец».

Цель: развитие координации речи с движением.

Расскажи, какой он?-  сильный, спокойный, стойкий, добродушный, победил Соловья –разбойника.  Вставайте сейчас мы вместе расскажем и покажем какой был богатырь.

Физкультминутка  «Богатырь».

Цель: развитие общей моторики, координации речи с движением;

 

Богатырь - вот он каков:          (Показывают силача)

 Он силён, он здоров,

 Он из лука стрелял,         (Имитируют движения)

 Метко палицу бросал,

 На границе стоял,

 Зорко - зорко наблюдал,

 Подрастём, и мы, смотри,         (Поднимаем руки высоко вверх)  

 Станем, как богатыри! 

 

Что такое лук и палица?

 

Цель: обогащать   словарный   запас детей привлечением внимания к уточнению лексического значения слов;

Значение слов по словарю С. И. Ожегова:
Лук - оружие, предназначенное для стрельбы стрелами.

Палица (уменьшительное от общеславянского пала, палка — дубина, посох, полено) - Старинное оружие - тяжелая дубинка с утолщенным концом. 

«Василиса Премудрая»

Цель: расширять  словарный запас антонимами;

 

Василиса Премудрая отличается умом и особой женской хитростью, всегда  помогает своему жениху.

Вы знаете, что Баба Яга может превратиться в Василису. Давайте проверим настоящая ли это Василиса Премудрая. А вдруг это Б. Я.

Логопед: Б. Яга злая,  а Василиса  Премудрая  какая?

Ребенок: Василиса  Премудрая наоборот  добрая.

Л: Б. Яга глупая.

Р: А Василиса наоборот мудрая.

Л: Б. Яга неряшливая

Р: А Василиса  Премудрая наоборот аккуратная.

Л: Б. Яга ленивая

Р: А Василиса  Премудрая наоборот трудолюбивая.

Л: Василиса молодая

Р: А Баба Яга наоборот   старая.

Л: Василиса ласковая

Р: А Баба Яга наоборот   грубая.

Наша Василиса совсем не похожа на Бабу Ягу.

Вот мы и вышли из сказочного леса. И наша Кр. Шапочка доберется до бабушки.

С кем мы сегодня встретились?

Какое доброе дело сделали?

Что вам понравилось больше всего?

А что не понравилось?

Что для вас было трудно? А что легко?

Оценка результатов деятельности ребенка.

Литература:

1. http://logoportal.ru/pravilnaya-artikulyatsiya-zvuka-r/.html

2. https://ru.wikipedia.org/wiki/%CF%E0%EB%E8%F6%E0

3. http://tolkslovar.ru/p428.html

4. http://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2014/10/13/prakticheskiy-material

5. http://www.maam.ru/

6. День рождения Р. Рабочая тетрадь для исправления недостатков произношения звука Р / И.В. Баскакина, М.И. Лынская,2007 г.

7. Трудный звук, ты наш друг! Звуки Р,Рь. Практическое пособие для логопедов, воспитателей, родителей./ Лебедева И.Л., 2008 г. Изд: Вентана-Граф.